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1、去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:glbhzxwdz 《借助口语交际活动，训练学生的说话能力》课例研究报告研究主题：借助口语交际活动，训练学生的说话能力研究课例：部编版三年级上册“语文园地”七：《身边的小事》研究团队:语文教研组全体成员主持人：薛志刚授课人：姚红明参与人：刘彦敏，周立国等全体语文组成员指导教师：户占军2018年9月借助口语交际活动，训练学生的说话能力课例研究报告一、研究背景在当今飞速发展的网络信息时代，学生从“会背会写”逐渐转变为“能言会道”，说话能力及口语交际能力成为衡量一个人社交水平的标准。
2、那么，作为言传身教的老师，怎样将这一本领教给学生，或者说老师自己如何上好“说话课”或者“口语课”，成为了我们很多人的困惑。
3、语言是人类最主要的交际工具。
4、在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。
5、它是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。
6、吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是又简单又复杂。
7、简单，因为七八岁的儿童已经初步掌握了；复杂，因为可能几十年还掌握不好。
8、”口头语言是书面语言的基础，因此说话能力的高低是衡量语文水平高低的一个重要方面。
9、《语文课程标准》在三四年级段这样要求学生：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10、由此可见，口语交际的重要性在于服务于生活。
11、服务于生活正是口语交际的最终训练目的。
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